중학생의 온라인 카지노 게임, 어디까지 허용해야될까?
— 유혹과 규칙 사이에서, 균형을 다시 묻다
“엄마, 검색 조금만 하고 할게.”
“5분만 틀게.”
“음악 들으면서 하면 더 집중 잘 돼.”
“카톡 답장만 하고 시작할게.”
책상 앞에 앉은 아이가 ‘공부하기 전’이라며 온라인 카지노 게임을 꺼냈다.
그리고 20분 후, 아이는 아직 시작하지 못했고 내 속은 이미 여러 번 불탔다.
사실, 나도 안다.
온라인 카지노 게임을 무조건 금지한다고 해결되지 않는다는 걸.
그렇다고 완전히 열어두기엔 너무 자주, 너무 쉽게 빠져버리는 걸 봐왔다. 문제는 ‘사용 그 자체’가 아니라,
집중 흐름이 끊기고, 무의식 중에 학습이 방해받는 상황이 반복되는 것.
특히 온라인 카지노 게임이 되고부터는 과제도, 검색도, 심지어 학교 공지도 온라인 카지노 게임으로 처리할 일이 많아졌다. 이젠 “온라인 카지노 게임할 땐 무조건 안 돼”라고 말하기도 애매해졌다. 학습 도구로도, 방해물로도 존재하는 기기. 이 이중성을 어떻게 받아들여야 할까.
하루는 아이와 작은 충돌이 있었다.
“지금 뭐해?”
“문제 풀다가 단어 뜻 검색했어.”
“근데 왜 검색 기록에 유튜브도 있어?”
“…그건… 그냥 우연히 봤어.”
검색하다가, 툭 튀어나온 영상 하나. 그거 하나만 봤다고 했지만 이미 흐름은 끊겼고 내 신뢰도 살짝 끊겼다.
아이와 싸우고 싶진 않았다. 하지만 아무 말도 안 하고 넘어가기엔 이런 식으로 자꾸 흐름이 깨지는 게 문제였다. 그래서 그날, 차분하게 아이와 이야기를 나눴다.
“엄마는 온라인 카지노 게임 자체를 못 믿겠다는 게 아니야. 근데 그게 공부에 방해가 되는 순간들이 분명 있잖아. 너도 스스로 느낄 때 있지 않아?”
“…있긴 해. 하다가 보면, 자꾸 뭘 보게 돼.”
“그럼 우리, 규칙을 하나 정해보자. 무조건 금지 말고, 공부 시작 전 10분은 자유롭게 쓰고 공부 시작하면 폰은 거실에 두는 걸로. 끝나면 다시 찾아와도 돼.”
처음엔 망설이던 아이도 “그럼 나중에 10분 쓸 수 있으면 괜찮아.” 라고 수긍했다.
폰을 아예 없애는 게 아니라, 흐름을 지키기 위한 선을 함께 만드는 방식.
그날 이후, 아이는 스스로 폰을 내려놓는 시간이 조금씩 늘었다.
그런데 또 다른 질문이 돌아왔다.
“근데 엄마는 왜 폰 맘대로 해?”
“음… 그건… 엄마는 일할 때도 필요하니까.”
“나도 필요할 때 있어. 근데 엄마는 언제든 쓰면서 나는 꼭 시간 정해서만 써야 돼? 그건 좀 억울하지 않아?”
잠깐, 말문이 막혔다. 정답은 있었지만, 그 정답이 아이에게 ‘납득되는 언어’가 아니라는 걸 알았다. 그래서 나는 이렇게 말했다.
“맞아. 너 말도 일리가 있어. 엄마도 폰 자주 보잖아. 근데 엄마는 지금 일하거나 생활을 돌보는 입장이고, 넌 지금 ‘공부’라는 하나의 목표를 향해 가는 중이잖아. 근데 이건 너만 지키는 규칙처럼 느껴지면 안 되지. 그러니까 우리 둘 다, 집중 시간엔 같이 내려놓자.”
그날 이후, 우리는 서로가 ‘공부 시간’일 땐 폰을 거실 테이블 위에 놓아두는 약속을 만들었다. 아이만 지키는 규칙이 아니라, 함께 지키는 원칙이 되었을 때 그 규칙은 받아들여질 수 있었다.
온라인 카지노 게임이라는 기기는 단지 '사용 시간'의 문제가 아니라 ‘누구는 되고, 누구는 안 되는’ 감정의 불균형을 만들 수 있다는 것. 그래서 아이가 느끼는 ‘억울함’은그 자체로 무시할 게 아니라함께 살아가는 사람끼리의 기준으로 풀어가야 할 감정이었다.
온라인 카지노 게임은 더 이상 ‘금지해야 할 물건’이 아니라, 조율해야 할 존재였다.부모가 통제해야 한다고 생각하면
항상 아이와 충돌하게 된다. 하지만 그 사용을 함께 ‘관리’하는 대상으로 보면 오히려 아이 스스로 절제할 수 있는 기회를 준다.
온라인 카지노 게임를 방해하지 않기 위해 무조건 차단하는 게 아니라,아이의 집중 흐름을 지키기 위한 ‘공동 규칙’을 만드는 것.그게 지금 우리가 할 수 있는가장 현실적이고, 지속 가능한 방법일지도 모른다.
